- 2009-07-03 (金)
- ＴＯＥＩＣ講座情報
ほっとしております。
本人が「できないできない分からない」とよくおっしゃる方なので、
うわあ、本当に伸びなかったらどうしようと（笑）
ちゃんと結果だしているじゃないですか
ほっ。
テストが終わると、
ほぼ毎回、
受け終わった方達でご飯を食べ行きます。
お疲れ様会みたいなものですね。
そこで英気を養い
明日へと向かう。
まあ、美味しいもの食べて、
疲れを癒そうというだけなんですがね。
テストが終わったら、今度は次のテストに向けて
頑張らねばなりません。
講師も新しい単語リスト作成です。
ふんが～
さて、気が付いたことですが、
読解が苦手な方
多いですねえ（笑）
７００点８００点とるような方でも、
時間内に長文を読みきる人はほとんどいない…。
本当は読解の授業に出てきていただければと思うのですが、
多分、
読解って、単語を解説して訳して終わりでしょ
というイメージが強いのかもしれませんね。
とまに、他のスクールの先生ともお話をするのですが、
「時間があれば読める」と思っている方が多すぎると。
「だいたい文章を６割くらい読めるようになると、
そう感じ始める人が増えてくるようです」と。
ほぼ同感です。
「でも実際に時間を掛けて精読してもらうと、
スカスカだったりすることがほとんどだ」とも。
認めたくないけれど、
ほぼ同感
スカスカはどうかと思うけど、
でも、そうかもなぁ…
もっと授業スタイル進化させないとなあ。
スカスカなのは、半分は生徒さん、半分は教える側に責任があるのだから。
まずは教える側が改革していかないと。
でもね、英文をすらすら読める人に聞いてみると、
たいして特別な技を使ってはいないんですよ。
講師もそう。
実は、複雑な文法をこねくり回したりなどは一切なし。
鍵は、
どれだけ基礎を素早く、素早く使いまわせるか。
信じられないかも知れませんが、
根本の発想がちがうと思います。
分からない単語がでてきた時、
Ａ： 調べる
Ｂ： そのうち著者は後ろの方で説明してくれるだろ
どちらも正しいけれど、
講師だったらＢを優先して考えます。
基本的に、
読み手にとって、難しい概念や事例を書き手が提示する時、
書き手には、それらを具体的に書いて付け加える義務があります。
（ライティングや会話をやっている人には当然のことでしょうが）
なので、
Ａ ヒントが出てくるまで我慢して待ちます
Ｂ ヒントを積極的に探しに行きます
講師だったらＢを優先。
ヒントは「指示語」や「冠詞」「関係詞」「be動詞」などを目印に、
あとは、優れた英文には「論理の循環性」のようなものが見られます。
これも結構使える。
どうでしょう？
講師が正しいとは限りません。
でも、
自分なりに、戦略は持っています。たいそうなものではないけれど。
多分、素直にＡを選ばれる方は
素直ではあるけれど、
書き手との読み手による、
文字を通してのコミュニケーションという発想が幾分、希薄なようにも思えます。
違っていたらごめんなさい
でも、
「分からないフレーズが出てきているのに、
後で説明されるだろうだなんて
安易すぎるし、なかなか先へは進めないよ…」
と言う意見があるのも分かります。
でもね、
一番怖いのがパニックになることなんですよ。
ちょっとでも分からない物があれば、
あとは全部分からなくなってしまうこと…
これが一番怖い。
講師の所に時々やってくる英訳の質問のうち、
本当に構文が分からなくて意味が取れないというものは
最初の一文だけで、
あと残りの数行は、
実は主語と動詞の一致ができれば読めたりだとか、
特に問題がないものが多いんです。
最初が分からないから、その先もずっと…となってしまっているのですが、
そこを我慢して立ち止まるには、
それこそ、高度なコミュニケーション能力などではなく、
基礎英語力だと思います。
上の写真は先日面白そうなので買ってきた本。
確かに面白くてすぐ読めてしまいました。
世の中すごい人っているんだなあ。
特別に難しいことはなにも書いていないです。
でも、基礎がしっかりしている人以外は読めないです。
そういう構成で本を作れる、この作者、
本には書ききれていない圧倒的な知識や経験がなければ
これは作れない…。とにかくすごいことだけは分かります。
解説も、ブレがない。格好いいです。
＊基礎ががっちりできている人にはブレが感じられないという意味です。
どれだけネタをもっているのだろうか。
すごいなぁ。
いいなぁ。
うらやましいなぁ。
フォーマルあってのカジュアル
なるほどねえ。
講師も精一杯、頑張ろうっと。
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